MAPA DE MEMORIA

Os presento otra de las actividades propuesta en la asignatura TIC el día 12 de Marzo de 2014, en la cual se nos proponía hacer un mapa de memoria a través de google maps. En esta actividad teníamos que trazar una ruta que hacíamos o hacemos a menudo, en este caso, he elegido la ruta hacía mi antiguo colegio añadiendo también  otros puntos de interés en este recorrido como pueden ser la casa de mi amiga o de mi tía.
 Aquí os lo dejo:

¿Cómo hacer nuestro propio mapa o ruta?
Para realizar esta actividad, primeramente nos metemos en https://maps.google.es/ y una vez ahí pinchamos en "mis sitios" y más tarde en "crear mapa". Tras esto, sólo debemos elegir los puntos que queramos que tenga nuestra ruta y añadirle imágenes si queremos. Una vez de haber elegido los puntos de nuestra ruta pinchamos en "dibujar línea" y simplemente dibujamos nuestra trayectoria. Después de haber elegido y dibujado nuestra ruta podemos variar el grosor y color de la línea o el icono del punto de interés o del destino o la salida. Finalmente solo tenemos que ponerlo público y postarlo en nuestro blog.
¿Qué aplicaciones pedagógicas podría tener esta actividad?
Entre las aplicaciones pedagógicas que puede tener esta actividad nos podemos encontrar que el niño sea capaz de mejorar su habilidad con los ordenadores, con la búsqueda de imágenes en la web, que desarrolle la capacidad de orientación al saber trazar una ruta ya conocida para él. También puede servirle para desarrollar la capacidad visual y lectora a la hora de realizar la actividad y postearla. Esta actividad implica a los niños el desarrollar su creatividad también a la hora de elegir el tipo de iconos, el color o el grosor de la línea y las imágenes que representan los puntos. Otra de las aplicaciones pedagógicas que puede tener es el desarrollo de la memoria de los niños a la hora de recordar la ruta.

MAPA CONCEPTUAL

Aquí os dejo otra de las actividades propuestas en la asignatura TIC, esta vez teníamos que hacer un mapa conceptual de un cuento, el que nosotros queramos, la razón de hacerlo de un cuento y no sobre otra cosa era para que se nos hiciera más ameno y divertido. 

He aquí mi mapa conceptual, yo he elegido el cuento de la Cenicienta porque es uno de los que más me gusta de cuando era pequeña. En este caso yo he elegido hacerlo tanto con fotos como con texto, se puede hacer sólo con texto o sólo con fotos, como queramos.

¿Cómo se hace un mapa conceptual?

Para poder realizar esta actividad, lo primero que tenemos que hacer es descargarnos el programa "Cmap tools" e instalarlo en nuestro ordenador. Pero antes de empezar a hacer el mapa conceptual debemos organizar bien nuestras ideas, es decir, sobre que va a tratar mi mapa conceptual, cómo lo voy a organizar, si voy a hacerlo con imágenes, con texto, o con ambos y es conveniente tener clara la estructura de nuestro mapa, ya sea en nuestra cabeza o en una hoja. Una vez que tengamos hecho esto, abrimos el programa y nos saldrán dos ventanas, en la ventana de la izquierda tendremos que pinchar en agregar recursos y así es como añadiremos las imágenes ya sea como fondo de nuestro mapa o para hacerlo con imágenes. Tras haberlas incluido todas las que vayamos a usar, nos pasamos a la ventana de la derecha, allí, hacemos doble click y nos saldrá un recuadro para poder escribir (podemos elegir el tamaño, color y tipo de letra cómo queramos que sean las flechas, los recuadros...) o para insertar  nuestra imagen(podemos elegir que sea de fondo o no, su tamaño...), tras hacer esto, cuando queremos continuar el mapa, pincharemos sobre este recuadro arrastraremos hasta donde queramos que vaya nuestra flecha (en este caso, si no queremos que aparezca texto en la flecha sólo tendremos que pinchar el botón "alt" mientras arrastramos) y así con este recuadro nuevo que aparece haremos lo que hemos hecho anteriormente, y así sucesivamente. Cuando hayamos acabado nuestro mapa le daremos a guardar como imagen y una vez hecho esto haremos el posteo con nuestro mapa.

¿Qué aplicaciones pedagógicas tiene en la Educación Primaria?

Entre las aplicaciones pedagógicas que puede tener esta actividad podemos destacar las siguientes: el desarrollo de la capacidad informática, ya que el niño coge destreza con los ordenadores a la hora de manejar el ratón, de escribir, de hacer click, de tener que buscar imágenes en Internet,... otra de las capacidades que puede tener es el desarrollo de la capacidad de síntesis, esto es, que el niño sea capaz de hacer una especie de esquema sobre algo determinado, destacar que es lo importante, lo que no,..., también el niño desarrollaría las capacidades de lectura y escritura, tanto en papel (si hace primero su estructura en una hoja) como con el teclado del ordenador. También desarrollan su creatividad ya sea a la hora de elegir o inventar lo que quieran poner, las imágenes que usan, el tipo de letra o de flechas. También puede serle de gran utilidad al niño a la hora de hacerse un esquema sobre un tema para que le sea más fácil de aprender, por ejemplo.

Como podemos ver, esta actividad tiene una gran cantidad de aplicaciones pedagógicas para los niños.

LINEA DEL TIEMPO

Aquí os dejo otra de las actividades propuestas en la asignatura de TIC, es esta teníamos que hacer una línea del tiempo de nosotros, es decir, representar cosas importantes que han pasado en nuestra vida.



¿Cómo hacer nuestra línea del tiempo?
Para poder realizar esta actividad, primero tenemos que crearnos una cuenta en "Time Toast" con nuestro correo, posteriormente pinchamos en añadir línea del tiempo. Una vez tengamos hecho esto sólo tenemos que ir añadiendo o etapas de nuestra vida o eventos o sucesos que consideremos importante, incluyendo el día exacto y pudiéndolo acompañar con una foto aunque no es obligatorio. Tras esto, le damos a editar e incluir título, le ponemos un título y la foto que queremos que represente nuestra línea del tiempo. Una vez hecho esto solo tenemos que postearlo en nuestro blog.

¿Qué aplicaciones pedagógicas tiene en la Educación Primaria?
Gracias a esta actividad los niños pueden desarrollar las capacidades informáticas, históricas y de lectura y escritura. Así, con respecto a las capacidades informáticas, los niños se desenvuelven con el ordenador, aprenden a utilizarlo más hábilmente. Respecto a las capacidades históricas, los niños aprenden a darle importancia los sucesos históricos o eventos que han podido pasar en su vida acompañándolo de imágenes que puedan representar estos eventos, sucesos o etapas. Además de todo esto, el niño desarrolla también la capacidad de lectura y escritura porque tiene que saber describir y ponerle un título representativo a este momento histórico y esto le ayuda a desarrollar estas capacidades.

CÓMIC

Aquí os dejo la última actividad propuesta en la asignatura de TIC, esta vez teníamos que crear nuestro propio cómic donde teníamos que contar alguna anécdota en la escuela, en este caso he decidido contar lo que me sucedió en una excursión al campo, donde me perdí, me caí pero finalmente conseguí encontrarlos a todos. Para realizar nuestro cómic hemos utilizado la página de Pixton.
¿Cómo hacer nuestro propio cómic?
Para poder realizar esta actividad, hemos tenido que crearnos una cuenta en Pixton en el apartado "divertirse" o "fun" con nuestro correo electrónico. Una vez hecho esto, podemos crear nuestro propio personaje a nuestro gusto, como nosotros elijamos, tras hacer esto, elegimos el tipo de cómic que queramos crear, ya sea cómic cásico, cómic rápido..., en mi caso he elegido el cómic clásico. Una vez hecho esto elegimos el fondo, los accesorios, personajes, el número de viñetas que queremos que tenga y lo perfeccionamos como queramos. Cuando hayamos acabado el cómic solo tenemos que publicarlo y después postearlo en HTML en nuestro blog.

¿Qué aplicaciones pedagógicas puede tener en Educación Primaria?
Esta actividad puede tener varias aplicaciones pedagógicas, entre las que se encuentran que el niño desarrolle su creatividad a la hora de crear las escenas y añadirle accesorios, que los niños aprendan divirtiéndose, creando, desarrollando su imaginación, que comprendan que no solo se aprende con libros de textos. Con esta actividad los niños también desarrollan la capacidad de lectura y escritura, aprendiendo las diferentes formas de expresarse que pueden existir, acompañándolo del accesorio o bocadillo adecuado para ello. También se desarrolla la capacidad histórica ya que tiene que contar alguna anécdota que le haya sucedido, aunque puede contar lo que él realmente quiera, no tiene porque ser una anécdota, puede ser una experiencia que a él le guste o le gustaría que pasara. Otra de las capacidades que el niño puede desarrollar con esta actividad es la capacidad informática ya que aprenden a desenvolverse con los ordenadores, que comprendan que se les puede dar más utilidad de lo que muchos de ellos piensan.

EL JUEGO

El día 13 de Febrero de 2014 asistimos a una conferencia sobre el juego en el patio de la escuela impartida por Inma Marín.
La pregunta que muchos se hacen es ¿Cómo debe ser un patio para que se desarrolle la capacidad de jugar de los niños? Desarrollaremos  tres aspectos:

• La realidad del patio como espacio educativo y su potencialidad
• El juego: desarrollo de la capacidad de jugar
• El rol del educador

La realidad del patio como espacio educativo. La sociedad ha evolucionado en consonancia con el progreso y la escuela ha ido adaptándose a las nuevas necesidades e incorporando avances tecnológicos. En cambio, con respecto al patio, mientras que antes se hablaba de unos 6-7 metros cuadrados por niño, ahora se ha reducido a unos 2-3 metros cuadrado por niño. Los patios escolares no han cambiado desde los años 90 y los 10 aspectos que los caracterizan son los siguientes:

1. Se ha reducido en dimensión y empobrecido su morfología.
2. El principal elemento de juego, sino el único, es la pista deportiva, que suele ocupar el espacio central.
3. Su organización se basa en criterios prácticos y su regulación se fundamenta en prohibiciones. (No hagas esto, no hagas lo otro).
4. Las niñas resultan invisibles y las niñas inmigrantes suelen ser doblemente invisibles.
5. Pocas o nulas propuestas de actividad, centrándose en organizar o prohibir el juego con pelota.
6. Cuando desaparece la pelota, las actividades cambian y las relaciones se diversifican y enriquecen.
7. Se aprecia una gran desconexión entre el diseño y usos del patio y el proyecto curricular de la escuela.
8. En la práctica no hay coherencia entre los discursos del profesorado, en cuenta a su reflexión sobre el juego como herramienta educativa, sus usos y práctica.
9. El patio se percibe como un espacio de conflicto potencial a minimizar.
10. El rol del profesorado se limita a vigilar.

¿Cuál es el papel del patio en el proyecto educativo de la escuela?

1. Lleno de recursos para aprendizaje
2. Festivos para la celebración y la convivencia
3. Esenciales para el desarrollo de la capacidad de jugar.

Los niños pasan 525 horas en el patio al año, esto es casi las mismas horas lectivas dedicadas a asignaturas como lengua, por lo tanto, es uno de los espacios más utilizados aunque sea el menos explorado.

El juego es normas, libertad, creatividad, empatía, cooperación, reto, esfuerzo,estímulo, tolerancia, superación, emociones, diversión, placer, ilusión, ingenio, sociabilización...

¿Qué es jugar?

• Jugar es la principal actividad de la infancia.
• Jugar es libre, no podemos obligar a nadie a jugar.
• Jugar es un impulso vital, primario y gratuito.
• Jugar es una acción LIBRE, efectuada y vivida fuera de la vida comúnmente, pero que a pesar de esto, por el PLACER que provoca, puede apasionar completamente al jugador, sin que implique ningún material ni ningún otro beneficio, siendo así de total GRATUIDAD.

El juego es una actitud existencial, una manera concreta de abordar la vida que se puede aplicar a todo y que no corresponde a nada en particular.

La diferencia entre juego y juegos:

• JUEGO: actitud, acción, vivienda.
• JUEGOS: actividades.

Los beneficios del juego son:

1. Creatividad
2. Vivencia en la dificultad como reto
3. No tener miedo a equivocarse
4. Flexibilidad
5. Adaptación al cambio
6. Tolerancia a la incertidumbre
7. Iniciativa
8. Gozar de la belleza
9. Toma de decisiones
10. Defensas a la frustración
11. Desarrollo psicomotor
12. Desarrollo cognitivo
13. Desarrollo del lenguaje
14. Fuente de sociabilización
15. Desarrollo afectivo y emocional

¿Qué aplicación pedagógica podría tener asistir a esta conferencia?
La aplicación pedagógica que podría tener esta conferencia sería que los niños también aprendan la importancia que tiene el juego en sus vidas y sobre todo los diferentes juegos que se pueden realizar en el patio y que no todo se centra en jugar a la pelota, que existen más juegos donde pueden relacionarse chicos con chicas. Además asistiendo a este tipo de conferencia aprenderían a escuchar, a atender, a participar con todos y a relacionarse con los demás, por ejemplo, cuando hicimos los  tres juegos donde nos teníamos que juntar con otras personas que no conocíamos. Y estos juegos eran: pares y nones, donde nos teníamos que servir de nuestra intuición; mira y copia, para ayudarnos a perder un poco la vergüenza, y también juego Arcoiris, el cual requiere movimiento en función del color que dijese Inma Marín.

¿Cómo podemos realizar esta actividad?
Para poder realizar este posteo, simplemente tuvimos que acudir a la conferencia que se dio el jueves 13, hacer un pequeño resumen de ésta y escribir una entrada.
Personalmente, esta es una de las conferencias más importantes para todos, pero en especial para los que estamos estudiando para dedicarnos a la educación ya que es cierto que pocos o ningún profesor le da importancia al patio o al juego, siendo uno de los principales aspectos de la educación más importante para el niño porque allí es donde desarrolla grandes aspectos

LAS MAESTRAS DE LA REPÚBLICA

El día 6 de Febrero de 2014 asistimos a ver el documental titulado "Las maestras de la República", la cual se ha llevado el Goya al mejor documental y cuya directora ha sido Pilar Pérez Solano.

Principalmente, este documental trata sobre la evolución que supuso para la sociedad y en especial para las maestras el hecho de introducirse en la República y los avances que n os han dejado en la actualidad.

Todo empezó con el comienzo de la República, el 14 de Abril de 1931, cuando se juntaron por primera vez los niños y las niñas en clase tras derribar el muro que los separaba.

La Segunda República abre un campo para las mujeres porque es la que ha creído en ellas y por lo tanto son muy decisivas en esta época aunque al principio fueran pocas. Se empezó con el acceso de la mujer a la vida directiva de la Administración.

La República esperaba dar un alma a la escuela, poner entusiasmo a la labor de Magisterio porque lo que la escuela tiene hacer es formar y no adoctrinar y con ella se pretendía igualdad para todos, una escuela pública y accesible a toda la sociedad. Fue en 1857 cuando se introdujo la escuela pública.

Todas las ideas pedagógicas procedían de la Institución Libre de Enseñanza (ILE). Y lo que se pretendía eran : "Más escuelas y mejores maestros".

La Dictadura de Primo de Rivera fue un avance en el analfabetismo y en la escuela pero supuso un retroceso en la ideología.

Existe una gran diferencia entre magisterio antes de la República y después ya que se produce la unificación de las escuelas, se vuelven mixtas. Antes existían Escuelas de Magisterio para estudiar dicha profesión, ahora se estudia en la Universidad.

La escuela pretende educar en la igualdad, para la convivencia, para que no se pierda un solo talento por la falta de oportunidades.

Finalmente, lo que se consiguió con La República era la comodidad de la mujer dentro de la feminidad y esto fue gracias a las mujeres valientes y comprometidas y el resultado es la sociedad actual y la casi igualdad de las mujeres con los hombres.

¿Qué aplicación pedagógica podría tener para los niños ver este documental?
Principalmente, una de las principales aplicaciones de este documental es el carácter histórico que tiene, esto es, que los niños conozcan como era antiguamente la educación, los maestros, los contenidos que se daban, los materiales a los que tenían acceso, la separación de niños y niñas...Otra de las aplicaciones que puede tener es el carácter audiovisual, que los niños sepan que no solo se aprende a través de libros de textos, que también se puede hacer a través de películas, documentales. También pueden aprender a resumir, viendo como se ha resumido en un documental de apróximadamente  hora media muchos años de historia.


¿Cómo podemos realizar esta actividad?
Para poder realizar esta actividad, sólo tendremos que ver el documental "Las maestras de la República" y posteriormente hacer un pequeño resumen y postearlo.
Considero que esta es una de las actividades que más nos da que pensar por el hecho de ver cómo ha cambiado la educación en estos años y como ha evolucionado gran parte de la sociedad gracias a las mujeres que han luchado por conseguir lo que realmente querían.

MUSEO PEDAGÓGICO

En esta entrada, presentamos el último trabajo realizado en la asignatura TIC, a fecha de 5 de Febrero de 2014.
Con esta actividad pretendemos comprobar si la entrada titulada "Matemáticas" cumple todas las reglas de posteo que vienen impuestas en el Museo Pedagógico UAM.
Aquí os dejamos el hipervínculo de dicho posteo:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Asignaturas+preferidas

Para comenzar, vemos que la regla número 1: "Leer las normas y respetarlas" sí que se cumple.

En lo que refiere a la regla número 2: "Buscar el concepto dónde colgar la información de que dispongo" también lo cumple, dado que existe coherencia entre los contenidos de los vídeos y el título del posteo.

La regla número 3: "NO BORRAR lo que ya hay". Esta regla se cumple porque no podemos editar ese posteo, por lo tanto no podemos borrar ni modificar nada de lo ya escrito.

En cuanto a la regla número 4: "Que lo que se inserta tenga que ver con el posteo". Sí que se verifica esta regla ya que existe una correcta relación entre lo que se inserta y el tema del posteo, es decir, sobre las asignaturas que había anteriormente y cómo se daban, los libros que utilizaban, las asignaturas que más les gustaban y las que menos.

En cuanto a la regla número 5: "Poner una entrada con una definición del concepto. Citar la referencia en su caso". Bajo nuestro punto de vista, esta regla no se cumple ya que no aparece por ninguna parte la definición del concepto que titula el posteo, esto es, "asignaturas preferidas".

La regla número 6: "Al lado del vídeo que se empotra se ponga el nombre del autor". Esta regla se cumple en todos los vídeos que incluye esta entrada.

En lo referente a la regla número 7: "Para el vídeo poner: título, nombre de quién has entrevistado, año en que suponemos que ha nacido, lugar de nacimiento o residencia. Pequeño resumen". Sí se verifica esta regla en los vídeos número 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14 y en el 16 que es un audio. En cambio, en el vídeo 8, 9 y 15 podemos ver que les falta el lugar de nacimiento o residencia. Además, en el vídeo número 17 notamos la ausencia del pequeño resumen. También en el vídeo 18 observamos la falta de los datos del lugar y del año, como podemos ver en la siguiente imagen.

Haciendo referencia a la regla número 8: "Los vídeos que aparecen en el posteo tienen que aparecer cronológicamente". Hemos podido comprobar que todos los vídeos están ordenados en una sucesión temporal correcta comenzando desde 1929 hasta 1962.

La regla número 9: "Haremos asamblea para decidir sobre los materiales que tenemos duda dónde poner". En nuestra opinión sí la han cumplido. Esto lo podemos relacionar con la regla anterior ya que todo está ordenado cronológicamente.

En cuanto a la regla número 10: "Dejar unos espacios en blanco entre vídeo y vídeo". Sí que se cumple esta regla incluyendo además una fina línea entre algunos de los vídeos.

Haciendo referencia a la regla número 11: "Todo el mundo está invitado a mejorar la coherencia de nuestros artículos". Esta regla no se cumple ya que no tenemos la posibilidad de editar o modificar el posteo.

Finalmente, la regla número 12: "Citar la referencia o procedencia de la información". Podemos comprobar que esta regla sí que se cumple en todas las partes de la entrada.


¿Cómo hemos realizado esta actividad?
Para hacer la corrección del posteo. Primero hemos tenido que entrar en el Museo Pedagógico, una vez hecho esto, se nos ha asignado el posteo "Matemáticas". Para realizar la corrección hemos leído detenidamente y con atención las reglas para posteo y basándonos en ellas hemos ido comprobando cada regla analizando si estas se cumplían o no en toda la entrada que nos ha tocado. Tras hacer esto, simplemente hemos redactado e incluido una captura de pantalla para demostrar el incumplimiento de una de las reglas para posteo.


¿Qué aplicaciones pedagógica tiene esta actividad?
Entre las aplicaciones pedagógicas que tiene la corrección de un posteo podemos mencionar el que los niños aprendan a corregir sus propios errores y los de los demás, es decir, que comprendan que el fallo no es del todo malo, puede tener algo positivo. También les puede servir para desarrollar una mayor destreza con las nuevas tecnologías, en este caso, el ordenador. Además ayuda a mejorar la expresión y a entender que se pueden ayudar de imágenes para explicar algo. También ayuda a desarrollar las capacidades de lectura y escritura.


Esta actividad ha sido realizada conjuntamente por Eva Barceló López y Ariadna García Castro.